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仪式上，浙江大学党委书记任少波代表浙江大学对Simon Collison教授的加盟表示热烈欢迎。他指出，近年来，浙江大学正在实施“人才强校”核心战略，推进“学术大师汇聚”计划，在高层次人才引进、一流学科建设、重大战略任务承担、高能级平台建设等方面不断迎来突破，Simon Collinson教授的全职加盟，正是浙江大学高层次人才引进取得的重要进展。

任少波表示，作为中国与亚洲创新体系研究的国际领军学者，Simon Collinson教授多年来长期关心支持浙大发展，曾担任我校“浙江大学光彪讲座教授”，在学校开展了一系列卓有成效的研究与教学创新。他坚信，Simon Collinson教授的全职加盟顶级贵宾厅网站，将有力推动浙大管理学院工商管理学科与青山商学高等研究院的高质量发展顶级贵宾厅网站，进一步提升浙大哲学社会科学的整体实力。

Simon Collinson曾是英国伯明翰大学国际商务与创新终身教授，他的研究涉及跨国公司、国际管理、贸易与外国直接投资以及企业层面的生产率、创新、竞争力和组织复杂性等方向，包括全球创新战略、跨国公司的研发和知识管理、比较组织研究和企业国际竞争力、创新体系和新兴经济体（特别是中国）、高科技创业、小型企业网络和区域发展等内容，在全球创新战略、国际管理及跨国公司治理方面有着深厚的研究积淀，是中国与亚洲创新体系研究方面的国际领军学者。

他曾在Journal of International Business Studies、Research Policy、Organization Studies、Regional Studies 和 Business History等管理学领域国际顶尖学术期刊上发表论文，并作为多个科研项目的负责人带领团队产出了多项极具影响力的学术成果。

也正是基于在学术研究上的贡献力与影响力，Simon Collinson教授被授予“英国社会科学院院士（FAcSS）”的头衔，该头衔是英国授予个人在社会科学领域内杰出研究和学术贡献的最高荣誉。不仅如此，他还被授予英国皇家工艺学会会士（FRSA）、英国商学院学会会士（CABS）以及英国管理学会会士（FBAM）等。

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中国科协科学技术传播中心副主任孟令耘致辞表示，希望通过各方共同努力和紧密合作，推出更多具备价值高度、科学深度、情感温度的科教影视作品，推动更多科学家走进校园，实现科技与教育、科技与文化深度融合，为弘扬科学精神和科学家精神提供更多样的载体形式、更广泛的传播方式，在全社会营造尊崇创新、尊重人才的良好氛围。

中国科教电影电视协会党委书记、常务副理事长兼秘书长季林致辞说，优秀科教影片进校园活动是一项具有深远意义的项目，为学生们提供宝贵的教育资源，激发他们对科学的兴趣，培养他们的创新思维和探索精神。同时，通过组织科教影视进校园活动，开展科普讲座、开学第一课等形式，可以激发学生对科学的热爱，提高科学素养，营造良好的科学氛围。该协会要将更多更好的科教影视作品通过这项活动传播出去，助力提升全民科学文化素质。

评审专家组组长、中国科教电影电视协会首席专家刘建中代表评审组介绍评审标准和评审过程，并宣布“首批向小学生推荐的10部优秀科教影视片片目”。他说，本次推选片单的基本准则首先是确定影片的科普性(知识性)，要具备足够的信息量，能够给予青少年丰富的知识给养。同时，在选题方面紧跟时代潮流和热点，聚焦前沿科学；在影视表达方面注重形象化、节奏感特别是科学知识的演示方法；题材方面，兼顾天文、生态、身边科学、医疗救援等各个领域。

中国电影股份有限公司董事、副总经理卜树升做总结发言称，此次活动发布的优秀科教影视片，将通过中影校园影视公益服务平台开启中小学校园展映。校园平台是中影针对中小学校缺乏先进适用的电影放映设备和正版优质片源的痛点，充分发挥全产业链优势，专门为全国中小学校量身定制的“点对点”智慧放映服务平台，仅1年多时间，已在全国20个省市中小学落地试点。

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在中国北京，首届非洲基层干部减贫交流研修班顺利结业，一批非洲国家学员从中国脱贫攻坚经验中受益良多；在尼日利亚阿布贾，由中企投资建造的尼日利亚联邦交通大学正式投入使用，这是非洲首所交通大学；在马达加斯加塔那那利佛大学，设在这里的鲁班工坊举行物资交接和教学基地揭牌仪式，这座鲁班工坊由中马高校共同合作设立，教学场地由中企建设完成……近期，这些发生在中非各地的合作故事，勾勒出中非人才合作的生动图景。

《新时代的中非合作》白皮书显示，中非扩大教育和人力资源开发合作。2012年以来，中国在联合国教科文组织设立信托基金项目，累计已在非洲国家培训1万余名教师。2018年以来，中国在埃及、南非、吉布提、肯尼亚等非洲国家与当地院校共建鲁班工坊，同非洲分享中国优质职业教育。中国还在非洲合作设立了61所孔子学院和48所孔子课堂。

张永蓬指出，根据中方发布的《中非人才培养合作计划》，中非在该领域的合作包括以下几个方面：一是培养现代化治理人才，如通过举办官员研修班交流治国理政及发展减贫经验。二是培养经济社会发展人才，如中非合作设立鲁班工坊、实施“未来非洲—中非职业教育合作计划”等，促进非洲技术型工人的成长及职业教育的发展；三是培养科教创新人才，如实施“中非高校百校合作计划”、为非洲留学生提供政府奖学金、针对蒙内铁路等具体项目需求培养专业技术人员等；四是培养改善民生福祉人才，涉及医疗卫生、文化、旅游、媒体等多方面。

2018年，中非合作论坛北京峰会将“能力建设行动”作为中非“八大行动”之一，包括设立鲁班工坊、为非洲培训精英人才、提供奖学金及研修名额等。2021年，中非合作论坛第八届部长级会议通过《中非合作2035年愿景》提出，中非人力资源合作要达到新水平。中方宣布将与非洲国家共同实施“九项工程”，其中就包括“能力建设工程”。2023年，中方发布《中非人才培养合作计划》等三项举措，支持非洲一体化和现代化建设。

“中非人才培养合作深入开展，立足于中非友好合作大局。”张永蓬分析，中国与非洲国家同属发展中国家，在发展议题上有共同愿景，在推动世界格局多极化发展上有共同目标。一方面，中国的发展成就举世瞩目，有较为丰富的治国理政经验和文化教育资源。中国积极推动中非人才培养合作顶级贵宾厅网站，乐见非洲国家加快自主发展，成为国际社会中的重要力量；另一方面，非洲国家普遍面临本土人才短缺问题，迫切需要与中国开展人才培养合作，寻求适合本国国情的发展道路，加快实现工业化和农业现代化。这种互补性需求，推动中非开展人才培养合作。

“人是生产力的主体，是推动经济社会发展的根本动力。非洲国家面临人才短缺、人才流失及人才培养难度大等一系列突出问题，制约着经济社会的可持续发展。”张永蓬指出，中非在多个领域开展人才培养合作，不仅能为非洲培养大批本土专业人才，推动非洲农业、工业、教育、文化、社会治理等方面的进步，还能培养一批了解中非关系、促进中非友好的青年人才，为中非各领域合作及中非关系的后续发展提供源源不断的动力。